Отдел по образованию Репьёвского муниципального района.

 

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение.

�Платавская средняя общеобразовательная школа�

                                                                                                        

 

Рассмотрена на заседании Управляющего совета  школы

 � ___�___________2007 года

Протокол №___

 от �__�___________2007 г.

 

Утверждена  директором школы _______________    

Приказ  №______

от �__�_________2007 года.

 

 

Комплексная  программа развития

 

МОУ �Платавская  школа�

на 2007 -2010  учебные годы.

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Платава 2007  год.

 

 

 

Паспорт

Образовательной программы

Платавской средней общеобразовательной школы.

 

Наименование программы	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения �Платавская средняя общеобразовательная школа� на 2007-2010 годы
Основание для разработки Программы	Закон Российской Федерации �Об образовании� (в редакции от 06.07.2006г.),  с изменениями в связи с установлением обязательности общего образования  (от 21 июля 2007г. №194-ФЗ) *Концепция модернизации российского образования до 2010года   (приказ МО РФ от 11.02.2002г. №393), * Приказ ГУО администрации Воронежской области от 18.08.2004г.     № 547 �О программе введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области�. *Областная целевая программа �Развитие образования Воронежской области на 2006-2010 годы� (Постановление Воронежской областной Думы от        25.05.06 г. №491 �IV-ОД) * �Образовательная программа школьного округа: структура, содержание, технология разработки�. (Авт. коллектив Я.Е.Львович, Н.А.Королёва, В.М.Никитин, М.С.Мовшина, И.Т. Андреев. Воронеж 2007 г.) * Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006-2011 годы. (Воронеж 2005 г.) * Нормативные документы муниципального уровня.
Заказчик программы	Социум, педагогический коллектив
Основные разработчики Программы	Рабочая группа школы: директор-Аксёнов Н.С., зам. Директора по УВР � Горбунова Е.Н., члены методического совета школы:   Борзунова Л.Л � учитель начальных классов, Аксенова р.А. учитель русского языка и литературы., ст.вожатая � Огнёва Н.П.
Основная цель Программы	Создание условий для самореализации личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для обеспечения образования  высокого качества, воспитания активных и сознательных граждан демократического общества.    Создание воспитательной образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.      Обеспечение доступности и качества образовательных услуг всех уровней и форм получения общего  образования в соответствии с потребностями и возможностями каждого обучающегося через взаимодействие с базовой школой.      Реализация принципа преемственности между предшкольной подготовкой  и начальным общим образованием.     Создание на базе школы социокультурного центра.
Основные задачи Программы	Разработка и апробирование нормативно- правовых и организационно-методических основ построения и развития взаимосвязей с базовой школой и с другими школами округа.         Внедрение современных личностно-ориентированных технологий, здоровьесберегающих технологий в УВП. Формирование культуры здорового образа жизни;         Информатизация учебно-воспитательного процесса школы. Изучение информатики на всех ступенях обучения.        Развитие  в школе условий для качественной подготовки дошкольников к обучению, в условиях сдвоенных классов-комплектов. Создание организационных и информационных условий, обеспечивающих стабильное функционирование и развитие единого образовательного пространства в интересах личности ребёнка.         Ведение предпрофильной и профильной подготовки учащихся школы, использование ресурсов  базовой школы .  предоставление каждому ребёнку, исходя из его потребностей, возможности выбора индивидуального образовательного   маршрута.       В качестве дополнительных возможностей для организации предпрофильной подготовки опробовать деление уч-ся 9-го класса на подгруппы при организации курсов по выбору в целях индивидуализации процесса обучения, более активного применения проектных и исследовательских форм работы;       Шире использовать ресурсы дополнительного образования (факультативы, кружки, секции) в целях профессиональной ориентации школьников, удовлетворения их индивидуальных интересов.      Разработка и апробирование нормативно- правовых и организационно-методических основ построения и развития взаимосвязей с работниками культуры и здравоохранения, общественными организациями , среднеспециальными и высшими учебными заведениями с целью расширения возможностей развития способностей и профессиональной ориентацией   учащихся школы.
Сроки реализации программы.	Программные мероприятия охватывают 2007-2010  учебные годы.
Основные разделы программы	I модуль	Информационно-аналитический
	II модуль	Концептуальный
	III модуль	Содержательный:  3.1 Контингент обучающихся, специализация обучения. Формирование образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся , их родителей, социума. 3.2. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. 3.3 Использование новых образовательных технологий. 3.4  Предшкольная подготовка детей. 3.5  Содержание воспитательной работы в школе. 3.6.  Содержание дополнительного образования.
	IV модуль	Мониторинг качества  образования учащихся школы.
	V модуль	Кадровый
	VI модуль	Управленческий. Система  общественного управления школой.
	VII модуль	Ресурсный (материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения программы)
Исполнители основных мероприятий Программы	Управляющий совет школы. Администрация и педагогический коллектив школы
Источники финансирования.	Средства		2007-2008	2008-2009	2009-2010
	федерального бюджета
	Областного бюджета
	Муниципального бюджета		2 500	2 900	3500
	Другие  источники финансирования (спонсорская помощь)		10	20	30
			2510	2920	3530
Ожидаемые результаты.	1.     Повышение доступности качественного образования , соответствующего современным требованиям за счет: -    Построения и развития   взаимодействия с базовой        школой. -    организации профильного образования в школе. - Внедрение новых педагогических и информационных     технологий  обучения. -  совершенствования дошкольной подготовки детей. -  Укрепление материально-технической базы 2.     Повышение демократизации управления школой 3.     Формирование социокультурной среды, способствующей всестороннему развитию и  образованию учащихся , формированию здорового образа жизни,  активной гражданской позиции, социальной    зрелости,  стремления к  саморазвитию. 4.     Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.

 

 

1 модуль.    Информационно-аналитический.

 

1. Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ �Платавская средняя общеобразовательная школа�  является школой-спутником, входящей в состав Колбинского  школьного округа. Школа находится в 40 км удалении от районного центра,   входит в Колбинский школьный округ,  до базовой школы около 17 км. Собственного транспорта для перевозки учащихся  на занятия в базовую школу  нет.

2.  На сентябрь 2007 года на территории сельского совета проживает  135     детей от 0 до 18 лет. Детский сад в с. Платава не функционирует  с 1994 года.

На 1 сентября 2007 � 2008 учебного года в школе обучаются 99 детей,  в возрасте от 6,5 до 18 лет. Занятия в школе ведутся  в одну смену, в режиме шестидневной рабочей недели со 2 по 11 классы, пятидневной рабочей недели в 1 классе.    

 В 2003  году в школе организована систематическая подготовка детей дошкольного возраста к обучению в 1 классе.

Школа  осуществляет обучение учащихся  по трем ступеням обучения:

Начальная школа: с 1 по 4 класс.  В связи с низкой наполняемостью классов (от 6 до 13 учеников, средняя -  9 учащихся),   начальные классы сформированы в  классы-комплекты  1и 3,  2и 4 классы. 

Средняя школа: с 5 по 9 класс, все классы занимаются отдельно.

Старшая школа: 10 и 11 классы.

 

3. школа является самостоятельным юридическим лицом, обслуживается централизованной бухгалтерией отдела по образованию района.

 

4.  Школа  размещена  в типовом  трехэтажном здании, рассчитанном на 536 ученических мест, построенном в 1970 году. В школе имеется спортивный зал, учебная мастерская, актовый зал, совмещенный со столовой.  Компьютерный класс на 10 компьютеров.  На территории школы оборудована спортивная площадка, имеется учебно-опытный участок. До 2007 года школа была слабо обеспечена  учебным оборудованием. В результате победы в конкурсе школ, внедряющих инновационные программы и технологии, школа получила грант в 1 млн. рублей, который и был израсходован на  учебное оборудование, наглядные пособия, спортинвентарь, компьютерную технику и др.,   Однако  полностью обеспечить потребности в учебном оборудовании не удалось.

5.      Школа предоставляет возможность учащимся обучаться по очной форме и в форме самообразования  и экстерната.

6.     Образовательное учреждение является единственной школой, функционирующей на территории Платавского сельского совета. По численности обучающихся  школа является малой и по наполняемости классов с  1.09.2007 года   изменила статус и стала малокомплектной.

Наименование общеобразовательного учреждения	Кол-во уч-ся	Здание школы					Учебное оборудование			Средний % обеспеченности УВП (от нормативной потребности) наглядными пособиями и ТСО	Уровень финансовых затрат на одного ученика (за год)
		Год постройки (год капитального ремонта)	Площадь, м2	Расчетное количество уч-ся	Спортзал, м2	Мастерская, м2	Столовая (кол-во мест)	Год последнего поступления оборудования	Фонд учебников (экз.)
МОУ �Платавская школа�	99	1970 (2005)	4620	536	350	72,8	130	2007	1680	70	21455

 

В соответствии с общеобразовательным демографическими тенденциями за последние годы численность учащихся школы ощутимо сокращается.

 

                       Диаграмма численности учащихся школы.

                          

Аналогичную картину можно проследить и по наполняемости классов

 

.

7.      В школе работает достаточно квалифицированный  и стабильный педагогический коллектив             В настоящее время школа  практически  полностью обеспечены педагогическими  кадрами, не хватает лишь учителя русского языка и литературы.

                       

                       Диаграмма.   Численность педагогических работников школы.

8.      Финансирование школы осуществляется из муниципального бюджета, в последние годы  финансирование несколько улучшилось, но все еще является недостаточным.

9.      школа не ведет самостоятельную предпринимательскую деятельность.

 

Общие выводы 

-      территориальное расположение МОУ �Платавская СОШ�, отсутствие собственного транспортного средства  не способствуют тесному взаимодействию с базовой школой;

-      учитывая численность обучающихся, кадровый потенциал школы, удовлетворительное обеспечение учебно-метериальной базы,  считаем необходимым  максимально использовать собственный образовательный потенциал, одновременно проводя работу по развитию более тесного сотрудничества с базовой школой

 

 

Анализ результатов работы МОУ �Платавская школа�.

 

1 блок. Контингент обучающихся, специализация обучения.

2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни.

3 блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.

4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся 2 и 3 ступеней обучения.

5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школах округа.

6 блок. Качество обучения.

7 блок. Спортивные успехи учащихся.

8 блок.  Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 и 3 ступени обучения.

9 блок. Выбытие учащихся.

10 блок. Укомплектованность кабинетов (в % от типового перечня).

11 блок. Социальная защита педагогов.

 

 

 

Контингент обучающихся, специализация обучения

 

№ п/п	Название информации	2003-2004 учебный год	2004-2005 учебный год	2005-2006 учебный год	2006-2007 учебный .год
	Кол-во классов (в них обучающихся)	11/151	11/133	11/116	11/110
	Средняя наполняемость классов	14	12	11	10
	Из общего кол-ва классов реализуют программы:
	базовые	9	9	9	9
	в т.ч. компенсирующего уровня (1,2 ступеней)
	Профильного уровня (3 ступень)	2/ 27	2 / 21	2/ 25	2/ 16
	в т. ч.
	Химико-биологического: математика; химия; биология
	Физико-химического: математика; химия; физика
	Биолого-географического: математика; биология; география
	Агротехноло-гический:
	Общеобразова-тельный профиль с отдел.предметами: русский язык, химия, математика	2/27	2/21	3/41	2/16
	Число профилей	2	2	2	2
	Процент обучающихся, осваивающих общеобразовательные программы
	базовые	82	84	78	84
	в т.ч. компенсирующего уровня (1,2 ступени)
	Профильного уровня (3 ступень)	18	16	22	16

 

                                 Общие выводы по блоку

          В школе отмечается устойчивая  тенденция сокращения контингента учащихся, обучающихся, в основном, по базовым учебным  программам, а так же   на третьей ступени обучения  - универсальный профиль  с профильным изучением русского языка (10 и 11 классы) и математики (11 класс)

      Диаграмма.              Контингент учащихся третьей ступени по школе.

Несомненно, серьезным недостатком системы образования  школы

является отсутствие классов углубленного изучения отдельных предметов.

С 2005 года в 9 классе включена в учебный план предпрофильная подготовка, как  обязательная во всех школах округа (3-4 часа в неделю). Реализуется по 4 - 6 элективных  курсов, разработанных учителями на основе рекомендаций ВОИПКиПРО.

  Курсы ведут учителя, прошедшие курсовую переподготовку.

 

                      Перспективные направления деятельности

 

   Разработка  школьной  программы осуществления предпрофильной подготовки  и  профильного обучения.

    Разработка и проведение мониторинговых исследований хода и результатов введения  предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.

    Отработка модели сетевого взаимодействия ОУ школьного округа.

    Расширение профилей для обеспечения более полных возможностей и потребностей  школьников  в качественном доступном образовании с выходом на индивидуальные учебные  планы.

 

2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни

 

Школа находится в 30-килиметровой зоне от Нововоронежской АЭС, соседние села имеют статус территорий, входящих в чернобыльскую зону. На 1 сентября 2007 года в школе обучается 47% мальчиков и 53% девочек.

По данным медицинского обследования учащихся врачами Репьевской  центральной районной больницы:

-   совершенно здоровых � 15% 

- страдающих приобретенными заболеваниями � (ВСД, заболевания щитовидной железы, гастриты, нарушения осанки, зрение) � 85 %.

Однако 50% учащихся отнесены к основной группе занятий по физической культуре.

Анализ здоровья учащихся                                                                                                                      Платавской средней общеобразовательной школы.

 

Состояние здоровья учащихся	2004-2005уч.г.		2005-2006уч.г.		2006-2007уч.г.		2007-2008 уч.г.
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
Всего учащихся	133		116		110		99
из них практически здоровы	18	14	16	14	15	13,6	15	15
Имеют отклонение в здоровье	115	86	100	86	95	86	83	85
имеют хронические заболевания	20	15	19	16	19	17	10	10
Характеристика заболевания детей: органов зрения	9	8	12	10	12	11	3	3
Слуха	1	0.7
сердечно-сосудистых заболеваний	12	9	14	12	18	16	7	7
Эндокринной системы	76	57	72	62	69	63	52	53
желудочно-кишечные	8	6	7	6	5	4,5	5	5
мочеполовой системы	2	1,5	-		1	0,9	1	1
кариес	78		67		54		35	36
Спорно-двигательного аппарата: нарушение осанки	25	19	15	13	16	14,5	3	3
Данные по группам здоровья 1	18	13	16	14	15	13,6	12	12
2	75	56	65	56	74	67	39	40
3	40	28	35	30	39	35	15	15
Основная	95	71	73	63	69	63	49	50
Подготовительная	28	21	43	37	41	37	17	17
Охват учащихся физкультурой и спортом Только уроки ф-ры	133		116		110		99
Спорт. шк. секции	30	23	30	26	30	27	22	22
Уклонялись от занятий спортом	-
Вредные привычки
Курение	9	6,8	11	9,4	10	9	9	9
Количество детей, периодически употребляющих алкоголь
Употребление наркотиков:	-	-
пробовали хотя бы раз
пробовали несколько раз
употребляют систематически	-	-
Охват уч-ся горячим питанием (всего)	133	100	116	100	110	100	99	99
В том числе: из малообеспеченных семей					26	25	18	18
Дотационное
Другое (род. оплата)
Нет питания в школьной столовой
Травматизм в образовательном процессе
Количество юношей выпускников, призванных годными к военной службе (числ. кол-во, знамен. % от общего кол-ва)	3	75	3	100	6	100

 

Общие выводы по блоку.

        Анализ характеристики заболеваемости детей показывает, что это в первую очередь заболевания  эндокринной системы, органов зрения и сердечно-сосудистые заболевания.   Но несмотря на высокий процент детей с приобретенными заболеваниями (85%) все же наблюдается незначительный спад  (на 1%)   и повышение количества здоровых детей (на 1,5 %)

   - заболевания эндокринной системы � с 62% до 53% 

   - сердечно-сосудистые  заболевания - с 16% до 7%;

   -  заболевания органов зрения � с 11% до  3%.

                   

График.     Динамика заболеваемости учащихся Платавской школы.

 Следует отметить ,что стабилизация ситуации со здоровьем учащихся и слабое улучшение, связано с тем что в школе  проводится систематическая работа по созданию  здоровьесберегающей среды.   Для этого, в рамках предыдущей программы развития школы, была разработана подпрограмма �Основы здорового образа жизни�, которая и предусматривала комплексный подход к решению данной проблемы.

       Однако рад проблем остается нерешенными:

        *.Горячим питанием охвачены практически все учащиеся, но  меню несколько однообразно и скудно,  из-за   недостатка финансирования   , неплатежеспособности родителей, связанной  с отсутствием рабочих мест в микрорайоне школы.

       * Несмотря на то, что в большинстве классов введен  третий урок физкультуры, материальная база спортивного зала остается бедной, отсутствуют кадры для ведения разнообразных секций, кроме секции �Волейбола�, которая является филиалом детской спортивной школы района.

       * В школе в системе проводится пропагандистская работа по формированию здорового образа жизни , но данные занятия проводятся классными руководителями, специалисты- медики очень редко приезжают для встреч с учащимися (1-2 раза в год).  Этого оказалось недостаточно для формирования у учащихся  устойчивой положительной мотивации  к ведению здорового образа жизни.

                                       Перспективные направления деятельности:

 

     1.  Создание условий для поддержания и улучшения здоровья учащихся в режиме школьного дня в соответствии с нормами СанПиН;

     2.   Использование в полной мере возможностей учебных дисциплин и курсов в сохранении и укреплении здоровья ( введение в начальной школе �Уроков здоровья�,  доплаты из стимулирующего фонда  учителям физкультуры за проведение внеклассной работы по физическому воспитанию школьников,  обучение навыкам сохранения и укрепления здоровья на уроках  естественнонаучного цикла, бесконфликтного общения; коррекция системы притязаний, ценностей, потребностей на занятиях  по культуре общения, привлечение для  проведения �Часа здоровья� медицинского работника, в рамках предпрофильной подготовки введение элективных курсов медицинского направления).

  3.  обращение с ходатайством в администрацию села и района с целью выделения средств на питание школьников; привлечение спонсорских средств, сотрудничество с фермерскими хозяйствами, расположенными на территории образовательного округа;  продолжение работы учащихся  на пришкольных участках  для удешевления питания;

   4.    создание системы мониторинга здоровья учащихся  школы;

   5.  открытие на базе школы медицинского кабинета.

   6.    коррекционная работа с детьми и подростками, имеющими эмоциональные нарушения и проблемы в эмоционально- волевой сфере, по формированию и развитию навыков позитивного общения и взаимодействия детей и взрослых .

     

 

 

3 блок.  Готовность учащихся к жизни в семье и обществе

 

№ п/п	Название информации	2003-2004 учебный год	2004-2005 учебный год	2005-2006 учебный год	2006-2007 учебный год
	Создание комфортных условий для обучения (в % к общему количеству)
	Проявляют высокий интерес к учебным занятиям	57/43	52/ 44	49/ 44	42/38
	В т.ч. на: 1 ступени обучения	16/ 47	14/ 45	17/ 53	21/50
	2 ступени обучения	27/ 37	29/ 43	20/ 38	14/31
	3 ступени обучения	14/ 51	9 /43	12/ 48	10/38
	Число пропусков учебных занятий без уважительной причины на:
	1 ступени обучения	нет	нет	нет	нет
	2 ступени обучения		2/2,3		3/2,7
	3 ступени обучения	-	-	-	-
	Не проявляют интереса к учебе	77/ 57	67/ 56	61/ 56	48/47
	В т.ч. на: 1 ступени обучения	18/ 53	17/ 55	15/ 47	16/40
	2 ступени обучения	46/ 63	38/ 56	33/ 62	31/58
	3 ступени обучения	13/ 48	12/ 57	13/  52	12/45

 

       Общие выводы по блоку

Из показателей таблицы видно, что процент учащихся,  проявивших интерес к учебным занятиям,    снизился как всего по школе, так и по ступеням обучения,  что говорит о снижении мотивации учения.  Однако доля учащихся  не проявляющих интерес к учебе так же снизилась. По изменениям этих параметров можно судить об уровне школьной адаптации детей, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности ею ребенка.

     Большой выбор элективных курсов, факультативов, введение предпрофильного и профильного образования рождает новые мотивы профессионального самоопределения учащихся.

    

Перспективные направления деятельности:

- формирование единой социально-психологической службы округа;

- совершенствование форм и методов обучения;

-использование в учебном процессе современных информационных технологий;

- вовлечение учащихся школ округа в исследовательскую и научно-экспериментальную деятельность.

 

4 юлок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся 2-й и 3-й ступеней обучения.

 

№	Название информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Общее количество учащихся 2и 3 ступеней обучения	103	89	78	75
2	Удовлетворены общеобразовательными услугами 2 и 3 ступеней обучения (числитель- кол-во; знаменатель- в % к общему кол-во уч-ся):
3	полностью	42/40	38/43	32/41	33/44
4	не совсем	59/58	49/55	45/58	42/56
5	не удовлетворены	2/2	1/1	1/1,3	-
6	Степень индивидуализации процесса обучения. Количество учащихся и их % к общему числу детей 2 и 3 ступеней обучения, занимающихся:
7	по индивидуальным планам и программам (кроме обучающихся по состоянию здоровья на дому)
8	по индивидуальному школьному расписанию
9	в школьных предметных кружках
10	по  экстернатной программе		1/1	1/1,3	1/1,3
11	по ускоренному курсу обучения
12	с репетиторами
13	на курсах по поступлению в вузы:	4/4	6/7	1/1,3	3/4
14	В ссузы
15	по программам факультативных курсов	16/16	21/24	10/13	26/35
16	по общеобразовательным предметам в базовой школе из других ОУ
17	Число детей старшего дошкольного возраста ( с 5-летнего возраста)	13	5	10	8
18	Из них охвачено предшкольной подготовкой (числ.-кол-во, знам.-% от общего числа) в том числе:	13/100	5/ 100	10/100	8/100
19	в дошкольных учреждениях%
20	в общеобразовательных учреждениях %	100	100	100	100

 

Общие выводы по блоку.

   Процент учащихся, полностью удовлетворенных образовательными услугами,

за три года вырос на 4 %.

         В школе  неудовлетворительно поставлена работа по индивидуализации

процесса обучения в 5-9 классах: индивидуальные учебные планы и программы, не используются.

Не установлена связь с ссузами по проблемам профессиональной подготовки

старшеклассников.

 

                 Перспективные направления деятельности:

    - дальнейшая индивидуализация процесса обучения;

    - разработка индивидуальных учебных планов для работы со способными и

одаренными детьми;

    - поиск партнеров среди вузов, ссузов в целях выстраивания единой образовательной  траектории для каждого выпускника школ округа;

     - переход к сетевой организации предпрофильной подготовки и профильного

обучения в целях максимально возможного использования школами округа

материально- технических ресурсов базовой школы.

 

5 блок.  Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школах округа.

 

№	Называние информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Обеспеченность педкадрами: Потребность в педкадрах: Всего в т.ч.	20	20	18	15
2	начальная школа	2	2	2	2
3	основное общее	14	14	15	13
4	среднее (полное) общее	12	12	13	12
5	Укомплектованность педкадрами Всего	100	100	100
6	В т.ч. начальная школа	100	100	100	100
7	основное общее	14/ 100	14/ 100	15/ 100	13/93
8	среднее (полное) общее	12/ 100	12/ 100	13/ 100	12/92
9	Качественный состав педкадров по уровню образования
10	среднее профессиональное образование	2	2	2	2
11	высшее профессиональное образование	12	12	12	10
12	средн.спец. не педагогическое	2	2	1	1
13	высшее (не педагогическое)	3	3	2	1
14	общ.среднее	1	1	1	1
15	Качественный состав педкадров по уровню квалификации. Из общего числа педработников имеют:
16	2 кв.категорию			1	1
17	1 кв.категорию	7	7	7	7
18	Высшую кв.категорию			1	1

 

Общие выводы к блоку

  В настоящее время школа  практически  полностью обеспечены педагогическими  кадрами, не хватает лишь учителя русского языка и литературы.

В школе работает достаточно квалифицированный  и стабильный педагогический коллектив. Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении учащихся: соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.  Средний стаж работы � 26 лет. Однако, средний возраст учителей школы   -    45 лет, часть учителей работает уже на пенсии, а молодые учителя в школу не приезжают в силу  бытовых причин.

Педагогический коллектив школы на 1 сентября 2007 года состоит из 14 учителей. Из них:

-  учителя высшей категории -  1

- 1 квалификационной категории � 7

- 2 квалификационной категории � 1

С высшим образованием � 15 преподавателей

Со среднеспециальным образованием � 5

Со средним образованием � 1.

 

Диаграмма.   Численность педагогических работников школы.

    

 

Количество педагогических работников в школе  снизилось за  4 учебных

года, что связано с уменьшением числа учащихся и выходом учителей на пенсию по возрасту.

   Качественный состав педагогических кадров по уровню образования говорит о

незначительном снижении процента учителей, имеющих высшее профессиональное  образование.

        Качественный состав педагогических кадров по уровню квалификации

свидетельствует об увеличении числа учителей, имеющих 1  и

высшую квалификационную категории.

   

                                Перспективные направления деятельности:

-    подготовка и проведение семинаров учителей округа по вопросам социально-

педагогического сопровождения профильного обучения, ориентация

образовательного процесса на индивидуализацию процесса обучения;

- создание методического центра и методических объединений учителей ОУ округа;

- систематизация работы по прохождению учителями курсов повышения

квалификации;

- обеспечение необходимых условий для прохождения аттестации учителями ОУ

округа;

- формирование конкурентной среды в части преподавания на третьей ступени

обучения для повышения его качества.

 

6 блок.  Качество обучения.

 

№	Название информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Коэффициент качества обученности (числитель-кол-во уч-ся, знаменатель- коэф.качества)	151/  43	133/  43	116/  44	110/38
2	1 ступень обучения	48/  47	44/  45	37/  53	/50
3	2 ступень обучения	76/   37	68/   43	54/  37	/31
4	3 ступень обучения	27/  57	21/  43	25/  48	/38
5	Средний балл
6	1 ступень обучения	3,5	3,8	3,7	3,7
7	2 ступень обучения	3,6	3,7	3,6	3,5
8	3 ступень обучения	3,4	3,7	3,4	3,5
9	Количество отличников	12	11	4	7
10	1 ступень обучения	5	2	1	-
11	2 ступень обучения	4	5	1	2
12	3 ступень обучения	3	4	2	5
13	Количество медалистов Всего	2	1		4
14	В том числе награждены: золотой медалью		1		-
15	серебряной медалью	2			4
16	Всего выпускников 11 классов:	16	11	10	15
17	Из них поступили:
18	ссузы	8	7	7	11
19	Вузы	8	4	2	3
20	ПТУ
21	% поступлений в вузы медалистов всего	100	100	-	100
22	В том числе награжденных: золотыми медалями		100		-
23	серебряными медалями	100			100
24	Процент поступления выпускников 11 классов по профилю в вузы	1	21	2	4
25	ссузы		1
26	Успехи в турнирных формах (предметные олимпиады, конкурсы и т.п.) Победители, призеры: районных олимпиад: 1 место		2	2
27	2 место		3	3	4
28	3 место	1	1	1	3

 

Общие выводы по блоку.

Анализируя приведенную в блоке информацию , можно сделать следующие выводы.   Качество обучения учащихся школы в среднем по школе незначительно , но устойчиво снижается. Наибольшее падение качества показывают средние классы. В начальных классах наблюдается более стабильное качество, а снижение качества обучения в 2004-2005 уч.году связано с объединением классов в комплекты. Старшие классы также показали снижение  успеваемости. Однако % отличников и медалистов возрос и возрос % поступления учащихся 11 класса в ВУЗы, общий % поступления выпускников в учебные заведения достиг  94 %.

 

 

Диаграмма.  Качества обучения  учащихся школы.

    Диаграмма.        Количество отличников в школе в % от количества

                                             обучающихся

    

 

 

 

 

Диаграмма.   Поступление выпускников школы в ВУЗы.

              

                       Перспективные направления деятельности:

 

  - расширение развивающих курсов по выбору учащихся за счет учебного плана   школы,  развитие взаимодействия с базовой школой.

       -  создание творческой атмосферы в школах путем организации предметных олимпиад, всевозможных конкурсов и соревнований;

       - овладение всеми учителями эффективными педагогическими технологиями;

       - формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля;

       - стимулирование познавательной деятельности учащихся;

       -  совершенствование системы стимулирования творчески работающих учителей.

 

7  блок.  Спортивные успехи учащихся.

 

№	Название информации	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Распределение  мест в  круглогодичной спартакиаде школьников	4	5	5
2	Кол-во призовых мест	2	-	1
3	Легкая атлетика	5	-	5
4	Футбол	7	8	7
5	Волейбол	ю-2 д-4	ю-6 д-6	Ю-4 Д-4
6	Лапта	4	5	ю-5 д---
7	Настольный теннис	3	5	3
8	Шахматы	6	4	5

 

 

ОБЩИЕ  ВЫВОДЫ  К  БЛОКУ.

 

   Результаты участия школьников   в районных спортивных соревнования  в целом можно считать удовлетворительными, хотя призовых мест не так уж много.

  

  Хороших  успехов удалось добиться в легкой атлетике. В связи с тем, спектр видов  легкой атлетики разнообразен, дети с разными спортивными способностями могут себя успешно проявить на соревнованиях.

Наилучших результатов удалось добиться в соревнованиях по волейболу,   настольному теннису.

  

Достигается это благодаря тому, что в  школе  имеются спортивный зал и минимум необходимого инвентаря. Кроме того, именно игровым видам спорта уделяется  большое внимание, как на уроках физкультуры, так и на занятиях в спортивных секциях. В школе постоянно работает секция волейбола, в школьном коридоре установлен теннисный стол, поэтому учащиеся имеют возможность тренироваться в любое свободное время.

    Анализируя успехи, нельзя не отметить и негативную сторону, а именно � низкие результаты в сравнении с другими школами округа, а так же невозможность посещать некоторые соревнования в силу отсутствия транспорта 

    Неявка    школы на соревнования  объясняется тем, что  нет необходимого контингента учащихся  данной возрастной группы,  а также удаленностью школы от районного центра. (транспортные проблемы).

    Участие в спортивных соревнованиях на областном уровне учащиеся образовательного  учреждения   не принимают  в связи с тем, что не показывают результатов, позволяющих попасть в сборную района по разным видам спорта.

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЕ  НАПРАВЛЕНИЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

 

-  координация работы ОУ округа по развитию физкультуры и спорта;

-  привлечение средств спонсоров на приобретение спортивного  оборудования и инвентаря;

-  организация работы по проведению окружных спортивных соревнований;

-  организация более качественной индивидуальной работы с учащимися, показывающие высокие спортивные результаты;

- улучшение информационно-пропагандистской работы по популяризации физической культуры и спорта.

 

 

8 блок.    Научно-исследовательская деятельность учащихся 2 и 3 ступени обучения.

 

№	Название информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Кол-во учащихся, занятых в научных обществах	-	-	-	-
2	Кол-во работ учащихся, отмеченных по уровню выше школьного	-	-	-	-
3	Проводятся школьные конференции НОУ (да, нет)	-	-	-	--

 

Общие выводы по блоку.

    Из блока видно, что  учащиеся школы не заняты в научно-исследовательской деятельности.

 

Перспективные направления деятельности:

-  проведение диагностики одаренных детей;

-  создание условий для удовлетворения интересов обучающихся к

      научно-исследовательской деятельности.

 

9 блок.  Выбытие учащихся.

 

№	Название информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Кол-во отчисленных	-	-	-	-
2	с согласия комиссии по делам несовершеннолетних (КДН)	-	-	-	--
3	без согласия (КДМ)	-	-	-	-
4	количество отчисленных, судьбы которых неизвестны	-	-	-	-

 

Общие выводы по блоку.

В школе нет отсева учащихся по причине академической задолженности или каких - либо нарушений со стороны учащихся.

Выбытие связано лишь с переездом в другой населенный пункт.

 

10  блок. Укомплектованность учебных кабинетов (% от типового перечня)

 

№	Название информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Русский язык и литература	35	35	35	50
2	Обществознание	10	10	10	10
3	Иностранный язык	25	25	25	45
4	Физика	15	15	15	35
5	Математика	45	45	45	65
6	Биология	25	25	25	45
7	Химия	15	15	15	45
8	Информатика	5	10	50	70
9	Трудовое обучение	25	25	25	25

 

                                        Общие выводы по блоку

 

Анализируя состояние учебных кабинетов, можно выделить две очевидные тенденции:

1.           Низкое , но стабильное состояние  материально-технической оснащенности кабинетов в школе.

2.           Повышение оснащенности кабинетов  к 1 сентября 2007 � 2008 уч.года. за счет реализации Гранта в 1 млн. рублей.

3.           Значительное пополнение материально-технического оснащения  для компьютерного класса. Количество учебных мест оборудованных компьютерами  возросло с 2 до 10, появились мультимедийный проектор, принтер, сканер.

 

Перспективные направления деятельности.

Однако, в связи с тем, что наша школа стала победителем конкурса школ, внедряющих инновационные образовательные программы в 2007 году, и получила в качестве награды 1 миллион рублей на дальнейшее развитие, то в дальнейшем планируется обновить учебно-материальную базу кабинетов в школе.

 

 

                10 блок.  Социальная защита учителей школы.

 

№	Название информации	2003-2004	2004-2005	2005-2006	2006-2007
1	Всего педагогов	20	20	18	15
2	Улучшение условий труда педагогов	-	-	1	1
3	Предполагалась санаторно-курортная путевка	-	1	2	1
4	Оказывалась материальная помощь по заявлению	-	-	-	-
5	Улучшение жилищных условий	-	-	-	-

  

Общие выводы по блоку.

    Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.

Мало предлагалось санаторно-курортных путевок , что объясняется недостаточным финансированием школ.  

 

Перспективное направление деятельности:

- исполнение нормативных документов по социальной защите педагогов;

- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда, приобретения и аренды жилья;

- создание банка данных нуждающихся в санаторно-курортном лечении;

- взаимодействие с различными социальными институтами, координация деятельности.

 

 

 

 

Информационная инфраструктура.

Общие требования к оборудованию

 

В школе имеется один   компьютерный класс, оснащенных современной вычислительной техникой. Компьютеры объединены в локальную сеть с использованием выделенного сервера,  с операционными системами  Microsoft Windows 2003 Pro и Microsoft XP Pro.,.Всего 13  компьютеров, что составляет  1 компьютер на 13 учащихся, но если учесть наполняемость самого большого класса 13 человек, то становится понятным, что для использования компьютеров в учебных целях их достаточно.

В школе имеется устойчиво функционирующий выход в Интернет . На базе компьютерного класса создан медиацентр,  оснащённый необходимым оборудованием ( мультимедийный проектор, экран, аудиосистема, принтер),  медиатекой,  с перспективой расширения номенклатуры и количества мультимедийных изданий.

 

Качество вычислительной техники, а также базовый набор программных средств в школе соответствует приказу главного управления образования от 17.08.2004 № 545 �Об утверждении положения о компьютерном классе в об�щеобразовательном учреждении�.

 

 

Формирование информационной инфраструктуры

 

             Формирование информационной инфраструктуры планируется провести  в несколько этапов.

            1.   Продолжить формирование  материально-технической базы и довести её до соответствия с нормативными требованиями.  

           2.   Организовать  массовое обучение учителей школы применению ИКТ с использованием потенциала ранее обученных педагоги�ческих работников - тьюторов и дистанционных технологий.

           3.    Внедрить технологию дистанционного обучения на предпрофильной и профильной ступенях, адаптацию к нуждам округа готовых мультимедийных курсов.

           4.    Продолжить обучение учащихся работе на компьютере с 5 класса.

           5.     Начать пропедевтический курс обучения работе на компьютере со 2 класса.

           6.  Ввести  курс информационной грамотности, основ ра�боты в сети Интернет и сетевого общения для всех учащихся.

          7.     Ввести курс компьютерной грамотности для родителей.

 

    Комплекс мероприятий по формированию информационно-аналитического    модуля .

 

 

 

 

 

II  Модуль.       Концептуальный.

    

1.     Ведущие и ключевые идеи концепции.

 

    Миссия школы заключается в долгосрочном партнёрстве с учащимися, их родителями, социальными институтами с целью формирования высоконравственной деятельностной личности ученика как субъекта образовательного процесса и мирового сообщества.

       Ведущей идеей концепции школы является  создание школьного территориального объединения, позволяющего

�        - создать условия для получения каждым учащимся образования, ориентированного на самореализацию личности с учетом возможностей, склонностей, способностей и интересов ребёнка, на  раскрытие её нравственного и интеллектуального потенциала.

�        -  Обогатить интеллектуальными и духовно-нравственными ценностями среду жизни в развитии сельских детей, разнообразить и интенсифицировать их общение, расширить диапазон возможностей для самореализации личности.

�        -   обеспечить предпрофильную подготовку учащихся 9 классов, и профильное образование старшеклассников, ориентированное на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся , в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда. 

 

 Ключевыми идеями концепции являются:

�        вариативность как множественность форм и способов построения учебно-воспитательного процесса;

�        индивидуальность как системообразующее свойство личности и сообщества школы, придающее им целостность и неповторимость и являющееся главной ценностью создаваемых социально-педагогических систем;

�        моделирование как эффективный метод преобразования сельского учебного заведения и окружающего его социума ;

�        системность как важнейшее качество мышления о действиях субъектов преобразовательной деятельности;

�        субъективность и социальное партнерство как выражение необходимости компетентного участия администрации, учителей, учащихся, родителей и сельской общественности в работе по совершенствованию и обновлению жизнедеятельности в образовательном учреждении окружающей социальной среде территориального объединения;

�        учет интересов, потребностей, ценностных ориентаций конкретных участников социально-педагогического взаимодействия;

�        удовлетворенность как преобладающее психологическое состояние детей и взрослых, выражающее их отношение к процессу и результатам преобразовательной деятельности.

 

Основным ПРОЕКТИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ образования является формирование всесторонне образованной, социально-зрелой, саморазвивающейся личности, которой присущи:

-         наличие компетенции по широкому кругу областей и явлений;

-         более высокий интеллектуальный уровень;

-         сформированность       современной картины мира, усвоение  базовых понятий, теорий, концепций, принципов и законов;

-         общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость

-         патриотизм;

-         потребность в самообразовании и самосовершенствовании;

-         владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;

-         физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;

-         профессиональная ориентированность, осознанность выбора для последующего освоения образовательных программ профессионального образования;

-         готовность к жизненному самоопределению;

-         уважение к труду.

2.           Нерешенные проблемы.

 Главное стратегическое  направление развития школы.

 

Несмотря на работу ,проводимую педагогическим коллективом по реализации поставленных задач, не все проблемы удалось решить .

1.     недостаточная подготовленность педагогических кадров к реализации программ профильного обучения, их работа еще не в полной мере ориентированна на развитие индивидуальности ребенка, на становление и проявление самобытности каждого ученика. Преобладающими  на уроках и внеучебных занятиях до сих пор остаются фронтальные и групповые формы работы.  Более эффективному переходу школы в режим развития мешает отсутствие творческой активности многих учителей. Кроме того отмечается �старение� педагогического коллектива, более половины уже пенсионеры. Приток молодых кадров не ожидается.

2.     Несмотря на усилия педагогического коллектива, строить жизнедеятельность школы как открытого культурно-образовательного  центра в селе, фактически жизнь работающей и безработной молодежи протекает вне  культурно-образовательного пространства, в вечернее и каникулярное время дети практически не охвачены воспитательным влиянием.  В селе практически не работает ДК, библиотека. Работники соцкультбыта неохотно идут на сотрудничество со школой.

3.     Наблюдается сужение круга общения детей из-за сокращения контингента обучающихся , уменьшения численности жителей села, ухудшения финансово-материального положения семей, не позволяющего детям расширить коммуникативное пространство за счет совершения экскурсионных поездок, посещения музеев, выставок, театров.

4.     Ощущается нехватка библиотечного фонда, художественных текстов, научно-справочной и другой литературы, необходимой для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся. Отсутствуют учебники нового поколения.    Недостаточная оснащенность спортзала современным спортивным оборудованием.

5.     Недостаточна активность родителей и сельской общественности в жизни школы.

В сложившейся ситуации целесообразно избрать стратегический курс на формирование системы территориального объединения - социокультурного центра, как благоприятной среды для развития личности сельского ребёнка.

 

 

  Приоритетными направлениями развития школы в современных   условиях мы считаем:

1.     Обеспечение преемственности и непрерывности образования, начиная с дошкольного возраста и до окончания высшего учебного заведения. Для этого:

-  совершенствование подготовки  детей 5 � 6 летнего возраста в группе �Дошкольник�.

-   налаживание связей с профессиональными учебными заведениями.

2.     Создание условий для получения   учащимися 3 ступени обучения    качественной профильной  подготовки, в том числе и в базовой школе.  Работа над  �Портфолио учащегося�.

3.     Повышение профессиональной компетенции педагогического коллектива;

4.     Подготовка и участие в эксперименте по проведению ЕГЭ, участие учащихся 9 класса в муниципальной итоговой аттестации.

5.     Охрана здоровья учащихся. Усиление внимания к индивидуальному физическому развитию учащихся, прикладному характеру физической подготовки. Развитие навыков организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья. Расширение практики внедрения различных форм организации внеурочных занятий физической культурой;

6.     Внедрение современных личностно-ориентированных и информационных педагогических технологий в УВП, вовлечение учащихся в различные формы познавательной деятельности;

7.     Духовно-нравственое и гражданско-патриотическое воспитание.

8.     Формирование  общественного управления школой.  Создание и работа �Управляющего совета� школы.

9.     Переход на новое подушевое финансирование учебного заведения.

 

Концептуальные положения включают принципы, обеспечивающие возможность поддержки ребенка в личностном развитии и обучении, демократическое участие большинства в управлении учебным заведением, разумное сочетание управленческих педагогических требований с организацией творческой деятельности и радостью общения.

 

3.           Целевые ориентиры построения и развития  образовательной системы школы.

 

Целевые ориентиры:

�              обеспечение доступности и качества образовательных услуг всех уровней и форм получения общего образования  в соответствии с потребностями и возможностями каждого обучающегося через  интеграцию усилий педагогов школы и  школьного округа.

�              повышение качественного образования за счет разработки единой логики построения общего образования , препрофильной подготовки,  освоения и внедрения в образовательный процесс новых эффективных приемов и технологий обучения и воспитания.

�              развитие индивидуальности учащихся посредством формирования благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребёнка и использование индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.

 

Задачи достижения целей:

1.           разработать и апробировать нормативно-правовые и организационно-методические основы построения и развития школы, как социокультурного центра.

          Разработка и заключение договоров с базовой школой, учреждениями и

      организациями, согласившимися участвовать в интеграции, с социальными

       партнерами.

2.           Ознакомиться и освоить наиболее эффективные методы, формы и приемы обучения и воспитания учащихся,  участвовать в  методической работе школьного округа.

3.           Предоставить каждому ребёнку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность выбора индивидуального образовательного маршрута. Для этого6

- организовать и провести мониторинг  изучения потребностей, интересов, способностей школьников.

-  Расширить культурно-образовательное пространство развития детей посредством проведения совместных мероприятий  с базовой школой и другими школами округа, совершению экскурсионных поездок и туристических походов.

      -   создание условий для предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся  в соответствии с их запросами.

 

4.          Основные ценности и принципы построения жизнедеятельности  школы, как социокультурного центра.

 

Наиболее значимые общечеловечесткие ценности � это

           Человек, Личность,  Свобода, Патриотизм, Самопознание, Труд, Красота, Милосердие, Успех.

 Основополагающие принципы функционирования и развития школы:

1.     Ценностно-ориентационное единство, основанное на соответствии целевых установок и содержательной стороны деятельности педагогического коллектива школы и других участников  учебно-воспитательного процесса.

2.     Активное вовлечение социальных партнеров в социокультурное проектирование образовательного процесса, интеграция всех ресурсов, способствующих повышению доступности и качества образовательных услуг, эффективности образовательного процесса.

3.     Опора на культурно-историческое наследие родного края, региональный и местный опыт, обычаи и традиции жителей села.

4.     Творчество, свобода,  выбор и успех как ведущие характеристики индивидуальной и совместной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.         Модуль. Содержательный.

 

            Контингент обучающихся, специализация обучения. Формирование образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся , их родителей, социума.

 

№ п/п	Название информации	2007-2008	2008-2009	2009-2010
	Кол-во классов (в них обучающихся)	11/ 99	11/95	11/95
	Средняя наполняемость классов	9	8,6	8,2
	Из общего кол-ва классов реализуют программы:
	базовые	11	11	11
	в т.ч. компенсирующего уровня (1,2 ступеней)
	Профильного уровня (3 ступень)
	в т. ч.
	Химико-биологического: математика; химия; биология
	Физико-химического: математика; химия; физика
	Биолого-географического: математика; биология; география
	Агротехнологический:
	Общеобразовательный профиль с отдел. предметами: русский язык,                                    Математика                                   химия	2 1	2 1	2 1 1
	Число профилей
	Процент обучающихся, осваивающих общеобразовательные программы
	базовые	100	100	100
	в т.ч. компенсирующего уровня (1,2 ступени)
	Профильного уровня (3 ступень)	16/ 16%	12/ 13%	16/ 18%

 

Как видно из таблицы, контингент обучающихся снижается . Но в связи  с тем, что по окончании школы необходимо сдавать ЕГЭ по русскому  языку всем, большинству по математике, планируется в школе сохранить непрофильное универсальное обучение с профилизацией  русского языка и математики. кроме того, исходя из потребностей учащихся, пожеланий родителей считаем целесообразным сохранить в учебном плане раннее изучение информатики (со 2 класса), 3 часа физкультуры (с 2 по 8 классы) и дошкольную подготовку детей 5,5 -6 летнего возраста.

 

 

3.2.   Предпрофильная подготовка и

профильное обучение.

 

      Цель:   создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной  на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учётом реальных потребностей рынка труда.

 

Основные идеи:

1.            Организация предпрофильной подготовки необходима и целесообразна, так как без неё формирование и выбор дальнейшего профиля  обучения не может быть успешным;

 

2.            для введения разноуровневого преподавания  недостаточно разработки минимумов содержания учебных предметов на базовом и профильном уровнях.

 

3.            необходима большая индивидуализация общего образования , чем позволяют профильные курсы, необходимо выйти за рамки классно-урочной системы и расширения информационного пространства для учащихся школы.

 

4.            Необходимо сетевое взаимодействие с базовой школой, интеграция учреждений общего и профессионального образования, создание единого образовательного пространства, включающего профильное общее и довузовское профессиональное образование.   

 

 

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ.

 1. Налаживание сетевого взаимодействия с базовой школой и другими школами округа  для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

 

        2. В связи с небольшим количеством учащихся, отсутствием параллелей необходима большая индивидуализация предпрфильной и профильной подготовки,  что ведет к  построению индивидуальных образовательных маршрутов учащихся.

 

     3. Работа над �Портфолио� учащихся начиная с 5 класса. Привлечение к этой работе не только классного руководителя, но и школьного психолога, социального педагога, родителей, др. учителей.

 

     4. Повышение квалификации учителей школы, интеграция кадровых возможностей округа.

 

       5. Привлечение для проведения элективных курсов не учителей, а профессионалов, проведение занятий на базе учреждения, соответствующего данному профилю (�выездные� уроки).

 

 

 

 

Основные мероприятия  направленные на совершенствования предпрофильной подготовка учащихся школы на 2007-2010 уч.год.

 

Направление, задачи	мероприятия	сроки	ответственные	Ожидаемый результат
1.                Налаживание сетевого взаимодействия с базовой школой и другими школами округа  для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.     2. Выдача учащимся 8 и 9-х классов и их родителям (законным представителям) информационной карты	3.  Участие в разработке: - �Карты муниципальной образовательной сети�; - �Информационных общеобразовательных карт для девятиклассников ШO� (с вручением их адресатам не позднее IV четверти VIII кл.), включающих а) каталоги профилей обучения (для оканчивающих восьмой класс); б) каталоги предпрофильных курсов по выбору; в) каталоги профилей обучения (для оканчивающих девятый класс); г) информационную карту �Куда пойти учиться после 11 класса��, показывающую возможные профессиональные образовательные маршруты по окончании 11 класса и учреждения довузовского и профессионального образования.	До 15.08.2008 (с ежегодным обновлением к этому времени)	Зам директора.	Наличие у каждого учащегося 8-9 классов и их родителей (законных представителей) информационных материалов по ПП
Выявление профессиональных потребностей учащихся	5. Анкетирование учащихся VIII классов по ПП и учащихся 9-х классов, прошедших ПП по вопросам планируемого выбора профиля, углубленного изучения предметов и места дальнейшего обучения.		Заведующий РМК	Удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей (законных представителей)
Подготовка нормативно-правовой и учебно-методической базы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения, рекомендаций о целесообразности использования тех или иных учебных курсов	Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения: 1. Ознакомление педагогов школьного округа с региональным перечнем рекомендуемых программ и учебно-методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания профильного обучения 2. Анализ содержания курсов, разработанных на федеральном и региональном уровнях, существующих курсов углубленного изучения, факультативных курсов и т.п. и включение их в пакет программ предпрофильной подготовки, профильных и элективных курсов	Август ежегодно	Зам. директора.	Создание нормативно-правовой и программно-методической базы, обеспечивающей профилизацию обучения
	Апробация новых курсов по предпрофильной подготовке и профильного обучения в школьном округе, в том числе корректировка, уточнение и полное описание организационных моделей по результатам апробации.	I полугодие 2008-09 уч. г.
Подготовка школьной  программы профильного обучения	11. Разработка  школьной пpoграммы осуществления предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.	I-е учебное полугодие 2007/08 уч. г.	Директор школы.	Программа профильного обучения учащихся школы.
	Разработка и проведение мониторинга хода и результатов  предпрофильной подготовки и профильного обучения на территории ШО.		Зам директора
Повышение квалификации педагогических кадров ШО	13. Повышение квалификации и переподготовка управленческих и педагогических кадров по предпрофильной подготовке и профильного обучения:		Зам. директора по УВР	Повышение профессионального мастерства управленческих и педагогических кадров
	13.1. Подготовка педагогов и руководителей ОУ ШО по вопросам: -  организационных моделей предпрофильной подготовки и профильного обучения; - реализация профильных и элективных курсов; - реализация программ предпрофильной подготовки.	2007-2008 учебный год (по отдельному графику ВОИПКиПРО)		Повышение качества предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся
Освоение учителями разноуровневого преподавания предметов	13.2. Кадровое обеспечение введения профильного обучения на старшей ступени общего образования: подготовка учителей к работе в системе профильного обучения.

 

Каталог профилей обучения

(для оканчивающих восьмой класс)  

1.      �Задачи с параметрами�, � Элементы комбинаторики�; �Комплексные числа�,

2.      �Методы решения физических задач�, �Занимательная оптика�, �Физика вокруг нас�,

3.      �Мультемедийная презентация� , �Компьютерная графика�.

4.      �Химические вещества в повседневной жизни человека�, �Химия пищи�, �Химия космоса�;

5.       �Что вы знаете о свое наследственности�, �Человек и его здоровье�, 2Микробиология�, Основы педиатрии�;

6.      �Я русский бы выучил только за то��, �Этимологический анализ слов� , �Занимательная лексика�; �Трудные вопросы синтаксиса�,

7.      �Правовой ликбез�, �Демократия по-российски�

 

Каталог предпрофильных курсов по выбору.

 

1.      Задачи с параметрами

2.      Решение алгебраических уравнений

3.      Занимательная геометрия

4.      Корни n-й степени и их свойства

5.      Комплексные числа

6.      Элементы математической логики

7.      Химические вещества в повседневной жизни человека

8.      Решение задач по химии

9.      Человек и его здоровье

10. Фитотерапия

11. Удивительная оптика

12. Методы решения физических задач

13. Демократия по - российски

14. Правовой статус гражданина

15. История в художественной литературе

16. Я русский бы выучил�

17. Трудные вопросы синтаксиса

18. Стилистика и культура речи

19. Основы журналистики

20. Введение в экономику крестьянского хозяйства

21. Автомобиль